Память образная | Источник: Шедеврум

Память образная

Фото

Шедеврум

Память образная — это особый вид памяти, связанный с запоминанием и воспроизведением чувственных образов предметов, явлений и их свойств.

Этот термин применяется в психологии для описания способности человека удерживать зрительные, слуховые, тактильные впечатления, а также воспроизводить связи и отношения между ними. Образная память является базовым механизмом адаптации, так как обеспечивает целостное восприятие мира и возможность ориентироваться в нем.

Определение и признаки

Научное определение такой памяти опирается на то, что запоминание опосредуется образами, а не абстрактными символами. Например, мы можем не помнить номер телефона, но легко воспроизводим визуальный образ лица знакомого, даже спустя годы.

Это демонстрирует главное значение образной памяти — сохранение и актуализация чувственного опыта, который формирует основу мышления и общения.

Признаки образной памяти проявляются в способности воспроизводить не только форму и цвет объекта, но и его пространственные характеристики, звучание, тактильные ощущения. Чем эмоциональнее был опыт восприятия, тем прочнее след в памяти.

Эмоции усиливают фиксацию образа, делая его более устойчивым и ярким, что объясняется активностью лимбической системы и взаимодействием с корковыми структурами.

На практике

Образы памяти могут иметь различную степень сложности: от отдельных предметов (например, стол, дерево) до обобщенных представлений, включающих абстрактное содержание.

Кроме того, человек нередко использует мнемоническую технику, которая основана на принципе ассоциаций. Ее суть заключается в том, что новое, трудное для понимания понятие связывается с ярким образом.

Например, ученик запоминает значение термина «инерция», представляя поезд, который продолжает двигаться по инерции после выключения двигателя. Такая техника не только облегчает учебу, но и развивает мышление.

Мнемоника особенно эффективна в раннем возрасте, когда обучение опирается на наглядность. Психолог, работающий с детьми, использует яркие образы, чтобы формировать прочные когнитивные связи.

Однако и взрослые прибегают к ассоциативным методам, например, при изучении иностранных языков.

Ситуация с итальянским словом «reabilitazione» наглядно иллюстрирует, как срабатывает связь между знакомым и новым: прочитав «реабилитазионэ», человек сознательно обращается к известному слову «реабилитация» и понимает его смысл.

Двууровневая работа памяти

Интересно, что образная память функционирует не только на уровне сознания, но и подсознания. Иногда мы не можем вспомнить лицо сразу, но ощущаем «знакомость». Это значит, что след сохранился в психике, хотя пока не актуализирован.

Такое скрытое воспроизведение играет важную роль в поведении: оно влияет на симпатию или антипатию, формирует предпочтения, даже если человек не осознает, откуда они возникли.

С точки зрения нейробиологии, образная память связана с работой зрительной и слуховой коры, ассоциативных зон, а также гиппокампа.

Исследования показывают, что когда мы представляем себе какой-то образ, в мозге активируются те же зоны, что и при реальном восприятии. В частности, зрительная кора и ассоциативные области работают так же, как если бы мы действительно видели предмет.

Чем чаще мы обращаемся к образу, тем прочнее становится след — эффект, известный как «репетиция» в когнитивной психологии.

Заключение

Значение образной памяти трудно переоценить. Она обеспечивает не только запоминание, но и творческую деятельность.

Художник, писатель, музыкант опираются на яркие представления, которые позволяют им создавать новые образы. Без развитой образной памяти невозможно представить ни искусство, ни эффективное обучение, ни даже простое ориентирование в пространстве.

Образная память — это не просто способность хранить картинки в голове, а сложный психический механизм, встроенный в систему восприятия и мышления. Она влияет на эмоции, поведение, стиль общения, а также на формирование личности.

Именно поэтому развитие образной памяти является важной задачей как в детстве, так и во взрослом возрасте, когда обучение и профессиональная деятельность требуют гибкости и креативности.