Содержание
- «Он вообще не знает, кем хочет быть»
- «Не знаю» — тоже точка старта
- Исследовать нужно и себя, и профессии
- Вместо окончательного выбора — гипотеза
- Профессию нужно проверить реальностью
- Чему в итоге должна научить профориентация
- Пять вопросов вместо «Кем ты хочешь стать?»
- Не выбрать раз и навсегда, а научиться выбирать
«Он вообще не знает, кем хочет быть»
«Ей уже пора выбирать профиль, а она сомневается». «Скоро экзамены, нужно определяться с поступлением, а у нас до сих пор никаких вариантов». Такие переживания родителей вполне понятны. Выбор действительно приходится делать: после 9-го класса — продолжать обучение в школе или поступать в колледж, после 11-го — выбирать специальность, сдавать экзамены, подавать документы.
Поэтому от профориентации родители часто ждут конкретного результата: узнать, какая профессия подходит ребенку.
Но здесь возникает важный вопрос: действительно ли хороший результат профориентации — это найденная профессия? К сожалению, не всегда.
Подростку в течение жизни предстоит сделать не один профессиональный выбор. В дальнейшем ему придется выбирать образование, место работы, специализацию, соглашаться или не соглашаться на новые возможности, а иногда — менять профессиональное направление. Поэтому важно не только то, что он выберет сейчас, но и как он научится делать выбор.
Тест Климова на профориентацию: Какая должность вам бы подошла?
- 1/8
Как вы объясните что-то сложное другу?
Вспомню пример из жизни
Расскажу поэтапно, как это работает
Нарисую на бумаге пару схем
Придумаю метафору — чтобы запомнилось
Проведу аналогию с природными процессами
«Не знаю» — тоже точка старта
Чтобы сделать осознанный выбор, нужно хотя бы в какой-то степени понимать себя.
что мне интересно,
что у меня получается лучше всего,
какие задачи мне нравится решать,
что для меня важно,
какой формат деятельности мне подходит.
В подростковом возрасте эти представления еще формируются
Поэтому сомнения, появление новых вариантов и даже отказ от первоначального решения не обязательно означают, что с профессиональным выбором что-то идет не так. Фраза подростка «Я не знаю, кем хочу стать» может означать: «У меня пока недостаточно информации, чтобы принять решение». В этом случае задача взрослых — не торопить подростка с ответом, а помочь ему эту информацию собрать.
О том, как изменить карьерный трек во взрослом возрасте, читайте в статье: «Что делать, если выбрал не ту профессию: 3 рекомендации от профориентолога».
Исследовать нужно и себя, и профессии
Профессиональный выбор требует исследования в двух направлениях. С одной стороны — себя: своих интересов, способностей, ценностей, предпочтений. С другой — профессионального мира: какие направления существуют, чем на самом деле занимаются специалисты, какие требования предъявляет профессия, какое образование необходимо и какие возможности карьерного развития существуют.
Поэтому одного профориентационного тестирования обычно недостаточно.
Оно, конечно, может дать полезную информацию об особенностях личности, но решение всегда за человеком. Результаты необходимо сопоставлять с его интересами, опытом, достижениями, ценностями и представлениями о будущем.
Вместо окончательного выбора — гипотеза
С подростками полезно рассматривать возможную профессию не как окончательное решение, а как профессиональную гипотезу. Гипотеза звучит так: «Есть основания предполагать, что это направление может быть тебе интересно. Давай узнаем о нем больше и проверим».
Пример из практики
Девятиклассник говорит: «Мне нравится биология, наверное, мне стоит идти в медицину». На первый взгляд связь кажется очевидной. Но в разговоре выясняется, что больше всего подростка привлекают исследования, поиск закономерностей и анализ информации. А постоянное взаимодействие с пациентами и высокая эмоциональная нагрузка, наоборот, вызывают сомнения. И вместо одного «очевидного» ответа появляются несколько направлений для исследования. И выбор становится не сложнее, а осознаннее.
Профессию нужно проверить реальностью
Следующий шаг — узнать, что стоит за красивым названием профессии:
Что специалист делает большую часть рабочего дня?
Какие задачи решает?
Какое образование необходимо?
С чего начинается карьера?
Иногда после такого исследования привлекательная профессия перестает казаться интересной. Это тоже результат. Подросток не «ошибся», а получил новую информацию и скорректировал свою гипотезу до того, как сделал серьезный образовательный выбор.
А еще лучше, если профессию можно хотя бы немного попробовать.
Подросток, которого привлекает реклама, может разработать идею небольшой рекламной кампании. Тот, кто думает о журналистике, — взять интервью и написать материал.
После такой профессиональной пробы появляются гораздо более полезные вопросы:
Что мне было интересно?
Что получилось?
Что оказалось сложнее, чем я ожидал?
Хотелось ли мне продолжить?
После этого подросток уже рассуждает не о воображаемой профессии, а о собственном опыте.
Чему в итоге должна научить профориентация
В психологии карьеры используется понятие карьерной адаптивности. Так называют ресурсы человека, которые помогают ему справляться с задачами профессионального выбора и последующими изменениями.
Для родителей здесь важен прежде всего практический смысл: подростку нужно не только однажды принять решение
Ему полезно освоить сам процесс выбора. Его можно представить как последовательность: понять себя — увидеть варианты — сформулировать гипотезы — проверить их — попробовать — сделать следующий обоснованный шаг.
Для семиклассника им может стать знакомство с несколькими профессиональными областями. Для девятиклассника — решение об образовательном маршруте после 9-го класса. Для старшеклассника — более конкретный выбор направления обучения. Именно поэтому результат профориентации не может быть одинаковым для подростка в 13 и в 17 лет.
Пять вопросов вместо «Кем ты хочешь стать?»
Начать профессиональное исследование можно и дома, в кругу близких и родных. Для этого не обязательно каждый раз спрашивать подростка о конкретной профессии. Попробуйте заменить вопрос «Кем ты хочешь стать?» другими:
Что тебе действительно интересно делать?
Какие задачи тебе нравится решать?
Что у тебя хорошо получается, хотя тебе самому это кажется обычным?
Какую деятельность ты точно не хотел бы выполнять каждый день?
О какой профессии тебе было бы интересно узнать больше, даже если ты пока не собираешься ее выбирать?
И еще один вопрос, который можно задавать время от времени: «Что тебе сейчас было бы интересно исследовать?». Он возвращает подростку активную позицию: я могу узнавать, пробовать, сравнивать и постепенно принимать собственные решения.
Не выбрать раз и навсегда, а научиться выбирать
Профессиональная траектория редко определяется одним решением, принятым в подростковом возрасте. Человек получает новый опыт, осваивает навыки, меняет роли, сталкивается с новыми возможностями — и снова делает выбор. Поэтому хороший результат профориентации — если подросток после нее может сказать: «Я лучше понимаю себя. Я вижу несколько направлений, которые мне интересно исследовать. И знаю, какой следующий шаг могу сделать».
Тогда профориентация становится не попыткой решить за подростка, кем ему быть, а возможностью научить его исследовать, проверять и выбирать самостоятельно. И это будет наилучшим результатом для профессионального самоопределения подростка.
Карьерный психолог, профориентолог подростков и взрослых, член Ассоциации профориентологов
