38-летний житель Санкт-Петербурга Петр Жилкин, по версии следствия, посадил в свой автомобиль 9-летнего Пашу Тифитулина, который, предположительно, находился один на улице. Мужчина ударил ребенка по голове, а затем утопил его тело в водоеме. Ранее поисками ребенка в течение нескольких дней занимались 250 волонтеров организации «Лиза Алерт».
«Мама у них хорошая. Она из кожи вон лезет»
Девятилетний Паша Тифитулин вырос в многодетной семье, которая, по данным журналистов, «неблагополучной» и стояла «на профилактическом учете». Мама мальчика, воспитывавшая семерых детей, жила на пособия, а ее сожитель, как утверждают знакомые с семьей, употреблял наркотики. При этом соседи женщину положительно: «Мама у них хорошая. Она из кожи вон лезет, любит очень сильно детей». СМИ также уточняют, что семья считалась бедной, а сам Паша уже в девять лет якобы подрабатывал — например, мойкой машин.
В день исчезновения ребенок, вероятно, был в торговом центре. Выйдя из него, мальчик сел во внедорожник, принадлежавший Петру Жилкину.
Детское порно и правые взгляды
Водителем автомобиля, в который сел Паша Тифитулин, оказался 38-летний Петр Жилкин. Мужчина занимался строительством, а в Санкт-Петербург переехал несколько лет назад. На суде Жилкин , что СМИ «раздули воздух из ничего»: у него есть 11-летняя дочь, которую, по ее словам, после случившегося «травят» в интернете.
Как пишет издание Коммерсант, Петр собирался отвезти мальчика в свой дом в деревне. В машине между мужчиной и ребенком произошел конфликт, в ходе которого Жилкин нанес Паше смертельный удар по голове. Осознав, что мальчик умер, мужчина отправился к местному водоему, чтобы там спрятать тело.
При этом СМИ пишут, что во время следственных мероприятий на телефоне Жилкина было обнаружено детское порно. В соцсетях также появилась информация, что Жилкин часто якобы предлагал деньги детям на улице, чтобы они сели к нему в машину и оказали ему «сексульные услуги». По одной из версий, мужчина собирался надругаться над ребенком, но, когда тот начал сопротивляться, убил его.
Telegram-канал «Осторожно, новости» , что убитый мальчик мог угрожать своему похитителю рассказать о том, что тот делает с другими детьми, а также быть знакомым с Жилкиным еще до похищения. Кроме того, сам Денис Жилкин активно следил за сообществами, придерживающимися консервативных идей, и неоднократно оставлял в чатах комментарии с призывом «объединяться людям правых взглядов», а не «сидеть молчать».
Как защитить ребенка от опасных взрослых
Детский и подростковый психотерапевт, эксперт по безопасности, основатель «Академии безопасности Ольги Бочковой»
Личный сайтГлавный фундамент детской безопасности — это не запреты, не формальные правила и не технические гаджеты, о которых сегодня так много говорят в связи с произошедшей ситуацией в Санкт‑Петербурге. Основа безопасности — это сами родители. Именно они должны быть внимательными, вовлеченными и ответственными, готовыми быть рядом с ребенком. Потому что именно взрослый создает ту среду, в которой ребенок чувствует себя защищенным.
Какой должна быть безопасная среда для детей
В такой среде ребенок может прийти к родителям, довериться им и рассказать об опасности. В ответ он услышит поддержку: «Это ужасно. Я тебя защищу, я на твоей стороне, мы должны обратиться в полицию». Именно родители учат ребенка распознавать риски, объясняют, как можно поступать, а как нельзя: где допустимо находиться одному, а где — нет. В этих ситуациях родитель, как ответственный взрослый, берет на себя задачу ограничить ребёнка и оградить его от возможной опасности.
Родитель — это тот человек, к которому ребенок обратится в трудной ситуации. Когда в отношениях заложены уважение и доверие, когда взрослый последовательно заботится о благополучии ребенка, риски значительно снижаются. Они снижаются еще больше, когда родитель искренне интересуется жизнью ребенка: где он бывает, с кем проводит время, чем занимается.
Все это формирует для ребенка своеобразную броню, щит. Со временем этот щит становится внутренним: ребенок знает, что имеет право отказаться, убежать, сказать «нет», если ситуация кажется опасной, и прийти к родителю за поддержкой. Он уверен, что взрослый будет на его стороне и даже в случае ошибки не отвернется, а будет защищать его интересы.
Как обучить ребенка самостоятельности
Говоря о самостоятельности ребенка, например, о прогулках без сопровождения взрослых, важно учитывать несколько факторов. Первый из них — возраст. Несмотря на то что закон не устанавливает четких рамок, отпускать ребенка одного раньше 10–12 лет все же не рекомендуется. Однако сам по себе возраст — не гарантия готовности.
Ребенок должен быть готов к самостоятельности физически, социально и личностно. Физическая готовность предполагает базовые бытовые навыки: возможность дотянуться до кнопок в лифте, открыть дверь, ориентироваться в пространстве. Социальная готовность — это умение взаимодействовать с окружающими, как со знакомыми, так и с незнакомыми людьми, знание правил общения и поведения в разных ситуациях.
С одной стороны, понимание, что с незнакомым нельзя уходить; с другой — способность обратиться к незнакомому взрослому за помощью в экстренной ситуации
Не менее важна личностная готовность: знание собственных границ, правил безопасности и умение применять их на практике. Самостоятельность не возникает спонтанно — она требует целенаправленной подготовки. Это не один разговор, а системная работа: с ребенком разбирают реальные ситуации, проверяют его понимание, постепенно расширяют границы его свободы.
И ребенок, и взрослый должны четко понимать: самостоятельность не равна взрослости. Самостоятельность — это ответственность. Именно поэтому особенно важно пересмотреть подход к правилам безопасности.
Кто на самом деле опасен для детей
Фраза «не разговаривай с незнакомыми» давно устарела и не работает в реальной жизни. Ребенок воспринимает общение иначе: достаточно несколько раз поздороваться, обменяться именами — и человек уже перестает быть «незнакомым», переходя в разряд знакомых, а иногда и друзей.
Но статистика показывает, что значительная часть угроз исходит не от незнакомцев, а от знакомых взрослых. Поэтому обучение безопасности не может ограничиваться простыми запретами и формальным правилом «не общайся». Ребенка важно учить оценивать степень близости в отношениях: кто этот человек для меня — близкий, знакомый, малознакомый или тот, кого я вижу впервые. В зависимости от этого действуют разные правила поведения.
С друзьями и знакомыми ключевым должно быть правило: «Предупреди, потом делай»
Если кто-то зовет, что-то предлагает, просит о помощи или, наоборот, предлагает ее, ребенок в первую очередь сообщает об этом родителю. Именно здесь решающую роль играют отношения с родителем. Когда есть доверие, уважение и ощущение поддержки, когда родитель слышит и понимает, ребенку не страшно делиться происходящим. Его позиция проста и безопасна: моя задача — сообщить о том, что происходит.
В такой ситуации родитель берет происходящее под контроль: связывается с человеком, который куда‑то приглашает ребенка, уточняет цель встречи, место и план действий. Именно такое внимание к деталям и открытость процессов являются эффективной профилактикой рискованных ситуаций. Большинство опасных эпизодов возникают там, где есть тайна: «секреты», о которых нельзя никому рассказывать, и ситуации, скрытые от родителей.
Как научить ребенка распознавать манипуляции
Также важно умение распознавать манипуляции. Ребенка необходимо учить игнорировать личные вопросы или корректно на них отвечать, в том числе не сообщая правдивую информацию, если это небезопасно. Важно формировать навык уверенно говорить «нет» и отказываться от взаимодействия, если что‑то вызывает тревогу или дискомфорт. Это требует отдельной, целенаправленной работы.
Сохраняются и базовые правила взаимодействия с незнакомыми людьми. Если незнакомый человек зовет куда‑то, угощает, просит о помощи или предлагает ее, ребенок должен отказаться, уйти и обязательно рассказать об этом взрослым, которым он доверяет и которые несут за него ответственность. В критической ситуации ребенку важно уметь обращаться за помощью к окружающим, знать, где находятся безопасные места, не бояться кричать, убегать и действовать «невежливо», не задумываясь о том, как это будет выглядеть со стороны. Безопасность всегда важнее социальных ожиданий
Все перечисленные умения — это отдельные навыки, которым необходимо обучать. Так же, как и соблюдению «правила купальника» — базового правила интимной безопасности, которому начинают учить уже с трехлетнего возраста.
Когда правил недостаточно для безопасности
Все эти правила в совокупности формируют базовые навыки безопасности ребенка. Однако даже зная правила, дети все равно могут попадать в опасные ситуации. Мир реальных событий не похож на учебник: он гораздо сложнее и многослойнее. То, что для взрослого является очевидным «красным флагом» — например, «котята в подвале», — для ребенка может выглядеть как нечто новое, интересное или просто не обсуждавшееся ранее с родителями.
Кроме того, дети по своей природе склонны доверять взрослым. Это важная и необходимая часть их развития: в норме именно взрослые должны быть защитниками детей. Ситуации, в которых взрослые злоупотребляют этим доверием, выходят за рамки нормы. Мы не можем и не должны учить ребенка подозревать всех подряд — это скорее нанесет вред, чем обеспечит безопасность.
Поэтому выход здесь один: практика
Совместный разбор разных сценариев, обсуждение возможных ситуаций, тренировка критического мышления и отработка реакций. Все это возможно только в спокойной, естественной среде обучения. И мы снова возвращаемся к фундаменту — надежному взрослому рядом, который создает безопасное пространство для таких разговоров и тренировок.
Сегодня многие родители испытывают страх и растерянность, задаются вопросом, как уберечь ребенка. Этот вопрос звучит повсюду. Но ответ заключается не столько в перечне правил, сколько в возвращении к сути родительства. Родитель — это взрослый, который системно и последовательно учит ребенка безопасности не после чрезвычайных ситуаций, а заранее, постоянно, небольшими шагами: по несколько минут в день.
Родитель должен понимать, чему именно учить, какие правила действительно важны и как отрабатывать их на практике. Точно так же, как мы ежедневно учим ребенка говорить «спасибо» и «пожалуйста», осваивать нормы поведения и этикета, мы должны регулярно и спокойно формировать навыки безопасности.
Это должно быть системной, ежедневной, рутинной работой для того, чтобы ребенок рос не только послушным, но и осознанным, уверенным в своем праве на безопасность. Это и есть родительская ответственность и та опора, на которой будут строиться ключевые правила, которые ребенок должен соблюдать».
